通過智能批改機，教師可以實現(xiàn)高效、仿人工地進行作業(yè)批改，極大地解放教師的生產(chǎn)力；借助智能教育平臺，實現(xiàn)課堂的教學評價指標可視化，教學教研更加有證可循……3月28日一早，來自北京市東城區(qū)各中小學校，以及全國各地的教師代表們齊聚北京市東直門中學，觀摩各式各樣的人工智能應用場景展示，以及東城區(qū)各中小學的“AI+教育”實踐成果。
北京市東直門中學，來自北京市東城區(qū)各中小學校以及全國各地的教師代表們觀摩智能批改機。新京報記者徐彥琳 攝
3月27日至28日，北京市東城區(qū)2025年教育高質(zhì)量發(fā)展研討會暨“素養(yǎng)成長型課堂建設”學術年會在北京市東直門中學舉行。本屆年會以“智慧教育賦能教育強區(qū)建設 深化素養(yǎng)成長型課堂變革”為主題，匯聚教育專家學者、一線教師及全國多省市教研機構代表，通過“主論壇+5大分論壇+12場課堂實踐展示”，系統(tǒng)呈現(xiàn)了東城區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新探索與實踐成果，為基礎教育高質(zhì)量發(fā)展提供了“東城經(jīng)驗”。
東城教科院掛牌成為“人民教育出版社研訓實驗基地”
作為學術年會的重要成果之一，“數(shù)智課堂循證教研聯(lián)盟”正式成立。該聯(lián)盟由東城區(qū)教育科學研究院、人民教育出版社人教文化交流中心牽頭發(fā)起，聯(lián)合全國24家地市級教科研機構共同組建，首批成員單位覆蓋廣東省、浙江省、青海省玉樹藏族自治州、湖南省等，初步探索構建起覆蓋中東西部、輻射城鄉(xiāng)的教研協(xié)同網(wǎng)絡。
東城區(qū)教科院院長崔楚民在聯(lián)盟成立儀式上表示，“面對新時代教研轉(zhuǎn)型中的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，教研如何主動對接技術紅利，支持和引領教育不斷自我超越，教研人和教育人必須同題共答。聯(lián)盟的成立不僅為東城教研注入了‘數(shù)智基因’，更希望為全國基礎教育高質(zhì)量發(fā)展提供可復制的‘東城教研實踐樣本’?！?/p>
崔楚民介紹，聯(lián)盟將聚焦數(shù)智課堂、循證教研等5大議題，活動形式包括年度學術會議、聯(lián)合教科研、成果推廣等?！艾F(xiàn)在的教研一定要建立在開放的環(huán)境下，不能拘泥于一個地區(qū)、一個學校、一個學科組，要有更加開放的視野和心態(tài)，和其他地區(qū)的教育同行進行交流。聯(lián)盟的成立為教研員和教師搭建了一個交流的平臺?！?/p>
年會上，東城教科院還正式掛牌成為“人民教育出版社研訓實驗基地”。人民教育出版社長期致力于基礎教育各級各類教材的研究、編寫與出版。未來，研訓實驗基地將聚焦教材實踐、教師分層研訓、課堂實踐等課程教學改革核心議題，實現(xiàn)了國家資源與區(qū)域?qū)嵺`的雙向賦能，讓教材改革真正扎根課堂。
“聯(lián)盟匯集了豐富的學界與業(yè)界資源，既有專家層面的學術指導，也有人教社這種教材編寫的‘國家隊’。這些資源的加入對于聯(lián)盟來說是非常有益的補充和指導。”崔楚民表示。
12節(jié)課展示AI賦能素養(yǎng)成長型課堂
人工智能能為學生的素養(yǎng)成長做些什么？數(shù)智課堂循證教研如何助力素養(yǎng)成長型課堂？
“新課改背景下，如何通過教與學，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)發(fā)展，需要融入更多創(chuàng)新思考與主動實踐。”東城區(qū)教委主任周林指出，自2020年起，東城積極回應課堂教學改革與教研轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新性提出在全域推進“素養(yǎng)成長型課堂建設”。五年間，課堂模型經(jīng)歷了1.0版到3.0版的升級，從“全域理念共識”到“有效推動課堂構建”再到“課程與課堂有效銜接”，素養(yǎng)成長型課堂建設實現(xiàn)了理論與實踐的系統(tǒng)性突破。
12節(jié)“AI賦能素養(yǎng)成長型課堂”研究課展示成為本次會議最大看點，直觀呈現(xiàn)了“一堂好課”的生成演進過程。課堂采用“人機聯(lián)研 即時議課”的教學形式，教師、學生、教研專家和技術人員共同參與，借助人工智能生成的課堂分析報告，科學地分析教師的教學方法與學生的學習方式，實現(xiàn)了一堂課的循證教學研究，并進行了可視化呈現(xiàn)。讓課堂從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)生成”。
北京光明小學數(shù)學教師王丹展示的主題課是《曹沖稱象》。“借助數(shù)據(jù)的幫助，可以對課堂的各方面進行優(yōu)化提升，實現(xiàn)從‘老師教’轉(zhuǎn)變成‘學生學’，更加落實學生核心素養(yǎng)的成長，讓我們把課程變得更好?！蓖醯ふf道。
“在人工智能的幫助下，老師可以清楚看到教師和學生的課堂行為，還可以看到在整個課堂中的問題是否有效，是高階思維的問題，還是記憶性的問題?！睎|城區(qū)教育科學研究院高中數(shù)學研修員雷曉莉表示，通過“人機聯(lián)研 即時議課”的方式，把課堂數(shù)據(jù)可視化地呈現(xiàn)出來，有利于老師進行課堂復盤和教學的提升改進，讓課堂真正成為素養(yǎng)成長型課堂，成為適合學生關鍵能力發(fā)展的課堂。
此外，聚焦“家校社協(xié)同育人‘教聯(lián)體’的實踐探索”“課程視域下的跨學科主題學習實踐”等話題，年會還舉辦了5場分論壇。在北京市第五中學分校附屬方家胡同小學舉辦的分論壇上，聚焦跨學科主題學習實踐，眾多嘉賓分享交流了自己的觀點，為跨學科教學提供多元參考。北京市第五中學分校附屬方家胡同小學黨支部書記、校長楊毅，以“融古通今 育見未來”展現(xiàn)學校跨學科主題學習整體設計；北京市前門外國語學校校長賈賀博，講述跨學科主題學習撬動課堂回歸真實世界的實踐；北京市東城區(qū)教育科學研究院課程部老師李春忠基于教材探討跨學科主題選擇，以傳統(tǒng)文化融入為例拓寬思路。
新京報記者 徐彥琳
編輯 繆晨霞 校對 吳興發(fā)
